TEXTURAS

Durante milhares de anos o Homem só se preocupou com a criação e produção de muitas “coisas”.
Coisas, coisas e mais coisas, coisas até de mais!
Inventou novos materiais e ferramentas, novos produtos, sem se preocupar, um só momento, com os métodos usados na sua fabricação e com as consequências desse ato.
O ambiente foi sendo destruído. O ar, a água e o solo foram-se alterando. Desapareceram espécies de animais e vegetais; devastaram-se florestas, esgotaram-se solos, poluíram-se rios e destruíram-se recursos
Mesmo assim , a natureza continua a premiar-nos com maravilhosos exemplos de texturas. Da mesma forma, as transformações criadas e feitas pelo homem também têm originado os mais variados tipos de texturas.
Mas afinal, o que é a Textura?
A textura é o aspecto de uma superfície ou seja, a pele de uma forma, que permite identificá-la e distingui-la de outras formas. Quando tocamos ou olhamos para um objecto ou superfície "sentimos" se a superfície é lisa, rugosa, macia, áspera ou ondulada. A Textura é por isso uma sensação visual ou táctil.
Quanto ao aspecto Visual podemos agrupar as texturas em:
Texturas Naturais:
São aquelas que resultam da intervenção natural humana no meio ambiente ou que caracterizam o aspecto exterior das formas e coisas existentes na Natureza (cascas de troncos de árvores, madeira, folhas, rochas, peles e outros revestimentos de animais).

Texturas Artificiais:
São aquelas que resultam da intervenção humana através da utilização de materiais e instrumentos devidamente manipulados. O Homem desde sempre tenta criar nas superfícies/objectos, texturas idênticas às criadas na Natureza, logo elas são o reflexo do modo como expressamos o nosso entendimento do mundo que nos rodeia. Dependem da manipulação das matérias e das técnicas utilizadas e do modo como utilizamos as linguagens plásticas.
Por meio de elementos lineares, pontuais, de manchas, incisões, etc, podemos criar texturas com características ornamentais ou funcionais.
São aquelas que resultam da intervenção humana através da utilização de materiais e instrumentos devidamente manipulados. O Homem desde sempre tenta criar nas superfícies/objetos, texturas idênticas às criadas na Natureza, logo elas são o reflexo do modo como expressamos o nosso entendimento do mundo que nos rodeia. Dependem da manipulação das matérias e das técnicas utilizadas e do modo como utilizamos as linguagens plásticas.
Por meio de elementos lineares, pontuais, de manchas, incisões, etc, podemos criar texturas com características ornamentais ou funcionais.

SEQUENCIA DIDATICA 5ºANO 25 a 29/04/2011

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL "SEVERINO RAMOS DA NÓBREGA"
SEQUÊNCIA DIDATICA – Projeto: Lixo de Todos nós
PERÍODO: 25 a 29 de abril de 2011. (1° Bimestre)
SÉRIE: 5° ano B
PROFESSORA: Fabiana Daliark da Silva Casado
DISCIPLINAS: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia, História, Arte e formação cidadã.
OBJETIVOS:

 Participar de forma efetiva das atividades propostas.
 Identificar o exagero na produção de lixo doméstico e coletivo.

CONTEÚDOS
Língua portuguesa Matemática
 Textos reflexivos e informativos, instrucional
 Leitura individual e coletiva
 Substantivos : primitivo e derivado
 Grafia de palavras derivadas
 Atividades para a Prova Brasil (p/casa)
 Figuras geométricas planas
 Planificações
 Trabalhando a simetria
 Só para lembrar
 Atividades para a Prova Brasil (p/casa)
 Subtração
Ciências Historia
. Importância das matas ciliares
. Áreas de mananciais
. Como o desmatamento afeta o ciclo da água
. Escravos para todas as tarefas
. A conquista da Amazônia
. A vida nas cidades
Geografia Artes/ Ens. Religioso/Ética
. Movimentos de translação
. As estações do ano
. Orientando-se no espaço  Informática na prática: editor de texto (cont)
. Arte: simetria
. Ética: texto: O sentido da vida
. Inglês: números e cores
MATERIAL
 Cadernos;
 livros didáticos;
 Lápis de cor e de cera, tesouras, cola.
DESENVOLVIMENTO
1º DIA
 Matemática: Figuras geométricas planas pag. 54
 Ciências: Importância das matas ciliares pag. 31
 Geografia: Movimentos de translação pag. 40
 Português: leitura compartilhada sobre o que pode ser reciclado; pesquisa sobre os materiais que pode e o que não pode ser reciclados (para construção de mural) texto: Entre no arraial pag. 37
 Inglês : números e cores
 2º DIA
 Matemática: Planificações de algumas pirâmides pag.55
 Português: substantivos simples e composto pag. 43
 História: Escravos para todas as tarefas pag. 32
 Geografia: As estações do ano pag. 41
 3º DIA
 Matemática: Planificações cont. Pag.
 Informática na Pratica : atividades Clubinho da Bíblia
 Português: texto: Vaivém pag.44, atividade: substantivos simples e composto pag.45
 Ciências:. Áreas de mananciais pag. 33
 História: a conquista da Amazônia pag. 33 4º DIA
 Matemática produção pag. 59
 Português: substantivo primitivo e derivado pag. 46
 Geografia: Orientando-se no espaço pag. 46
 Ciências: Como o desmatamento afeta o ciclo da água pag. 33 a 35
 Ética: texto: O sentido da vida

5º DIA

 Informática na Pratica /Português: editor de texto Grafia de palavras derivadas
 Matemática: só para lembrar pag. 62
 História: a vida nas cidades pag.36
Arte/matematica:: simetria:criação de padrões geométricos pag. 59 a 61

AVALIAÇÃO LINGUA PORTUGUESA - TEMA:PICUÍ

EMEF SEVERINO RAMOS DA NÓBREGA
PICUÍ, ____/ ____/ 2011 5º ANO B - PROFª FABIANA EDUCANDO(A)___________________________________________________

1ª AVALIAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA – 1º BIMESTRE

1. Leia o poema abaixo com atenção e responda as perguntas a seguir:
Picuí minha cidade
A história que vou contar
Aconteceu de verdade
Picuí foi atingida
Por uma grande mortalidade
Depois que a cólera acabou
Foi grande a felicidade

Existia uma doença
Chamada cólera
Que até hoje
Faz parte de nossa história
Conseguimos combatê-la
Isso sim foi uma grande vitória

A cólera morbo era uma doença
Que matava a população
Os picuienses estavam
Com muita preocupação
Por isso rogaram a Deus
E a são Sebastião

Todos com medo da morte
Pediram e intercessão
Do nosso santo guerreiro
O mártir São Sebastião
Para acabar com a cólera
Salvar a população
Agora vem a promessa
Idéia do coronel Ferreira
Quem também teve a ajudar
De Lázaro José Estrela
Que contribuiu com a terra
Para construir a capela

Assim que ergueram a capela
Lá no alto da colina
Todos iam lá rezar
Para se livrar da ruína
Agradecer a Jesus
E à providência divina

A capela foi construída
Está a disposição
Para os romeiros de Picuí
E de toda a região
Que agradece ao nosso santo
São Sebastião

Autores: Alunos do 8º e 9º Ano da EMEF Ana Maria Gomes (2010)

a) __________________José Estrela cedeu o terreno para a construção da capela.
b) A Doença que assolou o município em 1856, foi a ____________morbo.
c) O coronel _______________________de Macedo É considerado o fundador de Picuí.
d) O santo que os moradores pediram intercessão foi o mártir_____________
___________________________________________________________________
e) Pedido que a população fez ao santo_______________________________
__________________________________________________________________
f) Teve a idéia de fazer a promessa__________________________________
g) Local onde ergueram a capela____________________________________
h) O que as pessoas iam fazer na capela?______________________________
________________________________________________________________
2. Separe as sílabas das palavras retiradas do poema e classifique-as em ditongo ou hiato:

história______________________________________ ( ) ditongo ( ) hiato
Picuí ________________________________________ ( ) ditongo ( ) hiato
doença ______________________________________ ( ) ditongo ( ) hiato
vitória ______________________________________ ( ) ditongo ( ) hiato
preocupação__________________________________ ( ) ditongo ( ) hiato
muita _______________________________________ ( ) ditongo ( ) hiato
Sebastião ____________________________________ ( ) ditongo ( ) hiato
idéia _______________________________________ ( ) ditongo ( ) hiato
ruína ______________________________________ ( ) ditongo ( ) hiato
romeiros ___________________________________ ( ) ditongo ( ) hiato

SIMULADINHO GEOGRAFIA 5º ANO

EMEF SEVERINO RAMOS DA NÓBREGA
PICUÍ, ____/ ____/ 2011 5º ANO B PROFª FABIANA EDUCANDO(A)____________________________________________________
2ª AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA – 1º BIMESTRE

MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:
1. Tempo que a Terra leva para dar um volta completa em torno de si mesma:

a) ( ) 265 dias, 5 horas e 48 minutos.
b) ( ) 23 horas,53 minutos e 4 segundos.

2. Tempo que a Terra leva para dar um volta completa em torno do Sol:

a) ( ) 265 dias, 5 horas e 48 minutos.
b) ( ) 23 horas,53 minutos e 4 segundos.

3. Nome do movimento que a Tempo faz em torno de si mesma:

a) ( ) movimento de rotação.
b) ( ) movimento de translação.

4. Nome do movimento que a Tempo faz em torno do sol:

a) ( ) movimento de rotação.
b) ( ) movimento de translação.

5. O movimento de rotação:

a) ( ) origina os dias e as noites.
b) ( ) origina o ano e as quatro estações do ano.

6. O movimento de translação:

a) ( ) origina o ano e as quatro estações do ano.
b) ( ) origina os dias e as noites.

7. Em anos bissextos, o mês que aumenta um dia é;
a) ( ) janeiro
b) ( ) fevereiro
c) ( ) agosto
d) ( ) abril

8. Os anos bissextos têm:

a) ( ) 365 dias b) ( ) 366 dias c) ( ) 356 dias

9. Os anos bissextos acontecem:

a) ( ) de três em três anos c) ( ) de quatro em quatro anos
b) ( ) de dois em dois anos d) ( ) nenhuma das respostas

10. O último ano bissexto foi:

a) ( ) 2010 c) ( ) 2008
b) ( ) 2009 d) ( ) 2007

11. O próximo ano bissexto acorrerá em;

a) ( ) 2011 c) ( ) 2016
b) ( ) 2014 d) ( ) 2012

12. Relacione as estações do ano ao mês no qual cada uma se inicia:
(1) Primavera (2) Verão (3) Outono (4) Inverno

( ) março
( ) junho
( ) setembro
( ) dezembro
MARQUE A SEQUENCIA ENCONTRADA NA QUESTÃO ANTERIOR:
a) ( ) 2, 3 ,4 e 1
b) ( ) 3, 4 , 1 e 2
c) ( ) 4, 2, 3 e 1
d) ( ) nenhuma das respostas

AGORA PREENCHA O GABARITO PINTANDO AS LETRAS QUE VOCÊ MARCOU EM CADA QUESTÃO:

CUBISMO ANALÍTICO E SINTETICO

Cubismo Analítico (1910-1913)

Caracterizado pela fragmentação da obra o artista decompõe a obra em partes, registrando todos os seus elementos em planos sucessivos e superpostos, procurando a visão total da figura em todos os ângulos no mesmo instante. A cor se reduz aos tons de castanho, cinza e bege.
O objetivo do Cubismo Analítico era o de produzir uma imagem conceptual de um objeto, em vez da sua imagem perceptiva ou visual. Em seu ponto mais alto, atingiu níveis de expressão que ameaçaram ultrapassar a compreensão do observador.
Cubismo sintético (1913- 1914)

Aqui ao contrário do analítico, as cores eram mais fortes e as formas geralmente vistas de um ângulo apenas, tentando tornar as figuras novamente reconhecíveis. As obras eram feitas através de colagens realizadas com letras, palavras, números, pedaços de madeira, vidro, metal, pequenas partes de jornal e até mesmo de objetos inteiros. O grande representante do Cubismo Sintético foi o artista Juan Gris.
OUTRAS OBRAS

ATIVIDADES:
PARA COLORIR

Plano de Aulas música

Alguns objetivos
• Cantar apreciando a sonoridade e a melodia.
• Auxiliar os desenvolvimentos corporal e harmônico.
• Estimular o raciocínio e a atenção em relação ao texto.
• Reescrever textos utilizando a música como mediadora.
• Vivenciar momentos de descontração, alegria e aprendizado.
• Analisar criticamente letras de músicas diversas.
• Redescobrir o gosto por diferentes estilos musicais.
• Ampliar o vocabulário.
• Despertar a criatividade.
• Integrar músicas, de forma interdisciplinar, aos conteúdos trabalhados.
• Reconhecer a música como um texto possível de ser lido e interpretado.
Recursos
• Fichas pautadas tamanho pequeno (quantidade de alunos da turma)
• 01 aparelho de som
• 01 televisão
• 01 videocassete/DVD
• Multimídias (CD)
• Xerox das músicas e dos textos que serão trabalhados
• Caderno
• Hidrocores e canetas
Como Avaliar?
Através da participação dos alunos durante o desenvolvimento de cada atividade.
COMPARTILHANDO ALGUMAS ATIVIDADES
Primeira atividade
O que eu gosto de ouvir...
• Distribuir uma ficha pautada para cada participante.
• Solicitar que cada um escreva o próprio nome no centro da ficha, o estilo de música de que mais gosta no lado direito superior, um cantor ou cantora de sua preferência no mesmo lado inferior, uma música de que gosta no lado esquerdo superior e um grupo ou dupla de que gosta no lado esquerdo inferior.
• Socialização das respostas de cada um.
• Sugestão: Recolher as fichas, que servirão para o professor trabalhar durante todo o ano sem o perigo de levar músicas de que os alunos não gostam. A ficha será um documento de referência musical da turma.
Segunda atividade:
Xô preconceito: Clássica (Tchaikovski – Valsa das flores)
Axé/forró/funk
• Distribuir uma ficha com algumas questões para que os alunos possam fazer a leitura das músicas.
• Ler a ficha com eles explicando que, enquanto a música estiver tocando, eles irão responder as questões da ficha (o tempo que terão é o mesmo da música).
• A primeira música será instrumental, de preferência, clássica.
• Deixar que ouçam e respondam.
• Socialização das respostas.
• Dizer a eles que irão fazer novamente o mesmo exercício, agora com outra música (axé ou forró).
• Tocar a música enquanto respondem.
• Socializar as respostas.
Ficha – Atividade: Xô, preconceito
1 - Ao escutar essa música, você:
a) ( ) Desliga imediatamente
b) ( ) Ouve atentamente
c) ( ) Compra o CD
d) ( ) Deixa tocando como música de fundo
2 - Imagine alguém que gostaria dessa música e escreva seu nome.
___________________________________________________
3 - Imagine alguém que odiaria essa música e escreva seu nome.
___________________________________________________
4 - O que você sente ao ouvir essa música?
___________________________________________________
5 - O que você vê ou imagina se fechar os olhos e ouvir essa música?
___________________________________________________
6 - Se essa música fosse fundo musical de um comercial, que produto seria vendido?
___________________________________________________
7 - Em que tipo de lugar tocaria essa música?
___________________________________________________
8 - Você gosta desse tipo de música?Por quê?
___________________________________________________
Terceira atividade com videocassete/DVD
Curtindo o clipe
• Apresentação de um clipe musical (escolha de acordo com a turma).
• Em seguida, distribuir uma ficha para que possam avaliar o clipe (se quiser, pode repetir).
• Socialização das respostas.
• Distribuição da letra da música.
• Tocar a música em CD mais uma vez, para que todos, juntos, possam cantá-la.
Ficha – Atividade: Curtindo o clipe
Marque a resposta que esteja de acordo com a sua opinião:
a) A música é:
( ) Divertida ( ) Suave ( ) Chata ( ) Melancólica
b) A letra da música é:
( ) Repetitiva ( ) Muito longa ( ) Bonita ( ) Romântica
c) O clipe é:
( ) Alegre ( ) Bem instrumentalizado ( ) Triste ( ) Agradável
d) Quando ouve a música, você:
( ) Quer dançar ( ) Quer chorar ( ) Quer namorar ( ) Sente saudades
e) O/A cantor/a da música parece estar:
( ) Apaixonado/a ( ) Nervoso/a ( ) Agitado/a ( ) Triste ( ) Feliz ( ) Com raiva
Quarta atividade: Quebra-cabeça musical (em duplas)
Primeiro momento: Dinâmica para a divisão em duplas
• Distribuir frases de músicas que se completam para diferentes pessoas.
Ex.: 1. Era uma casa muito engraçada... 2. Não tinha teto, não tinha nada.
Cantando, os componentes irão encontrar sua metade e formar duplas.
Segundo momento: Quebra-cabeça
• Distribuir, para a dupla, um envelope com os versos de uma música recortados.
• Solicitar que montem a música na ordem correta antes de ouvi-la.
• Em seguida, tocar a música para que possam conferir.
• Para finalizar, tocar a música novamente para que todos possam cantá-la.
Quinta atividade: Enviando um presente
• Distribuir a letra de uma música que seja popular.
• Tocar a música e solicitar que todos cantem acompanhando a letra.
• Fazer os seguintes questionamentos e pedir que respondam no caderno:
o Você compraria o CD com essa música?
o Daria de presente a quem? (Sugestão: um colega da sala.) Por quê?
o Escreva um bilhete a essa pessoa enviando-lhe o CD com essa música e dizendo por que escolheu lhe dar esse presente.
Sexta atividade: Discutindo a música
• Distribuir a letra de uma música (de preferência, bem polêmica).
• Tocar o CD para que todos possam cantar.
• Fazer a interpretação da música destacando pontos polêmicos e que possibilitem ao aluno dar suas opiniões bem pessoais, estimulando, assim, um posterior debate acerca da letra da música.
Sétima atividade: Trilha sonora
• Distribuir uma ficha com algumas questões para que os alunos possam fazer a leitura da música.
• Ler a ficha com eles explicando que, enquanto a música estiver tocando, eles irão responder às questões da ficha (o tempo que terão é o mesmo da música).
• Socialização das respostas.
• Distribuir a letra da música.
• Tocar a música para que todos cantem juntos.
Ficha – Atividade: Trilha sonora
1 - Dê dois adjetivos para essa música.
___________________________________________________
2 - Se a música fosse de um filme, qual seria?
___________________________________________________
3 - Sobre o que seria o filme?
___________________________________________________
4 - Onde a história se passaria?
___________________________________________________
5 - Quais seriam os personagens?
___________________________________________________
6 - Como terminaria o filme?
___________________________________________________
Oitava atividade: O que está faltando?
• Distribuir cópias com a letra incompleta de uma música conhecida, para que os alunos a completem com as palavras que estão faltando.
• Tocar a música para que possam conferir se preencheram a ficha corretamente.
• Colocar no quadro as palavras que foram utilizadas para completar a música, para que os alunos possam corrigir a escrita.
• Solicitar aos alunos que façam parágrafos utilizando as palavras encontradas.
• Socialização do parágrafo de cada um espontaneamente.
Nona atividade: Parceria com o compositor
• Distribuir a letra de uma música.
• Tocar o CD com a música e pedir que acompanhem cantando todos juntos.
• Observar o nome do compositor da música (que estará escrito na letra).
• Solicitar que respondam às questões:
o Qual é o nome do compositor da música?
o Você conhece esse compositor ou alguma outra música que ele tenha escrito?
o Em que momento você acha que ele escreveu a música?
o Você gostou da música?
• Solicitar que cada aluno escreva uma carta ao compositor:
o Dizendo se gostou ou não da música e por quê.
o Sugerindo mudanças na música.
Fonte: Espaço Pedagógico construir notícia
a importância da música na educação, música e educação, modelos de atividades com música, envolvendo trabalhos e tarefas musicais;

Planejamento anual - Artes 6º ao 9º Ano

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL “SEVERINO RAMOS DA NÓBREGA”

Professora: FABIANA DALIARK DA SILVA CASADO

ANO: 2012

DISCIPLINA: ARTE

PLANEJAMENTO ANUAL

(6°e 7º ano do Ensino Fundamental)

Objetivos Gerais da área:

• Conhecer, refletir e analisar cada linguagem artística no seu contexto histórico e sócio-cultural.

• Expressar sabendo comunicar-se em arte, mantendo uma atitude de busca pessoal ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas.

• Conhecer materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), para utilizá-los nos trabalhos pessoais e identificá-los culturalmente.

• Construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e os conhecimentos estéticos, respeitando a própria produção e a dos colegas no percurso da criação.

• Identificar, relacionando as diferentes funções da arte, do trabalho e da produção dos artistas, no decorrer da história da humanidade.

• Compreender as relações entre a arte e a realidade, refletindo, investigando, indagando, com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, a sensibilidade, argumentando e apreciando arte de modo sensível.
• Reconhecer as culturas, indígenas e africana, como algumas das matrizes legitimas da cultura brasileira.

• Valorizar a própria identidade étnica, fortalecendo a auto-estima. 

Habilidades a serem desenvolvidas
• Criar, articulando percepção, imaginação, sensibilidade, conhecimento e produção artística pessoal e em grupo. 

• Identificar formas visuais, no trabalho freqüente de relações entre elementos que as compõem, como ponto, linha, plano, cor, textura, movimento e ritmo.

• Representar idéias, emoções, sensações por meio das artes visuais, do teatro, da dança e da música.

• Identificar as relações entre Arte e outras áreas de conhecimentos humanos (Educação Física, nos Projeto de danças e ritmos e Língua Portuguesa no roteiro adaptado), estabelecendo as conexões entre elas, sabendo utilizar tais áreas nos trabalhos pessoais e coletivos. 

• Construir uma relação de cooperação, respeito, diálogo e valorização das diversas escolhas e possibilidades de interpretação e de criação, em relação aos colegas.

• Apreciar a Cultura Nordestina, estabelecendo sua relação com as outras modalidades artísticas e as demais áreas do conhecimento.

• Definir o conceito de Arte e belo.

• Identificar cores quentes, frias, primarias e secundarias.

• Utilizar técnicas de pintura em sua produção pessoal.

• Apreciar musicas e seu contexto histórico.
  Apreciar as festas  da cultura nordestina.

CONTEÚDOS DE ARTE

6°  e 7º Ano do Ensino Fundamental

Conteúdo do 1º semestre

1° semestre 

Introdução à analise das imagens artísticas

• Conceito de Arte (arte figurativa e arte abstrata).

• Conceito do Belo (observando obras de arte e fazendo releituras).

• Função da Arte.

História da Arte

• Pré-História

• Arte indígena

• Danças rituais, artefatos cerimoniais, pintura corporal, cestaria, música, cerâmicas e objetos de uso diário.

• Arte Africana.

• Utensílios, mobiliários, escultura, pinturas, tatuagens, desenhos, máscaras, artesanatos, etc.

• O belo na concepção africana.

Morfologia (estudo das formas geométricas)

• Ponto, linha, plano e ângulos.

• O quadrado, o circulo, o triângulo e o retângulo. 


Geometria Criativa

• Linhas, letras e números.

• Tangram

• Linhas e formas

• Criando formas.

• Expressividade artística das linhas.

• O quadrado, o circulo, o triangulo e o retângulo. 

Estudo da cor

• Origem e evolução

• Cores primárias e secundarias.

• Cores quentes e frias.

• Aspectos psicológicos das cores.


Cultura Nordestina
• Festas regionais 
• Folclore
• Monumentos históricos. 


MACRO ATIVIDADE:

Danças Folclóricas de nossa região 

2º Semestre

Expressão plástica

• Técnicas de pintura (com giz de cera, caneta hidrográfica, giz colorido, lápis de cor, guache entre outros)

• Arte-colagem e mosaico (técnicas, materiais, pesquisa e criatividade).

• Técnica de pintura mista (mistura de materiais e/ou técnicas).

• Textura


Música

• História da música.

• Linguagem musical / gêneros musicais.


Teatro

• Origem do teatro grego

• Máscaras e fantoches.

• Linguagem cênica. 


MACRO ATIVIDADE:

Projeto: Feira Cultural Interdisciplinar (Todas as disciplinas do 6º Ano e 7º Ano)
Projeto: DANÇA – Arte e Educação Física

CONTEÚDOS DE ARTE

Professora: FABIANA DALIARK DA SILVA CASADO

8° e 9º Ano do Ensino Fundamental

Objetivos Gerais da área:

• Conhecer, refletir e analisar cada linguagem artística no seu contexto histórico e sócio-cultural.

• Expressar sabendo comunicar-se em arte, mantendo uma atitude de busca pessoal ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas.

• Conhecer materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), para utilizá-los nos trabalhos pessoais, identificá-los culturalmente.

• Construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e os conhecimentos estéticos, respeitando a própria produção e a dos colegas no percurso da criação.

• Identificar, relacionando as diferentes funções da arte, do trabalho e da produção dos artistas, no decorrer da história da humanidade.

• Compreender a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos de diferentes grupos culturais.

• Compreender as relações entre a arte e a realidade, refletindo, investigando, indagando, com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, a sensibilidade, argumentando e apreciando arte de modo sensível.

• Promover, através da arte, o desenvolvimento de competências, habilidades e conhecimentos necessários para a formação sistemática do aluno.

• Reconhecer as culturas, indígenas e africana, como algumas das matrizes legitimas da cultura brasileira.

• Valorizar a própria identidade étnica, fortalecendo a auto-estima. 


Habilidades a serem desenvolvidas no 8° e 9º Ano

• Utilizar com propriedade diversas técnicas de arte com procedimentos de pesquisa, experimentação e comunicação.

• Desenvolver uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal, relacionando a própria produção com a de outros, valorizando e respeitando a diversidade estética, artística e de gênero. 

• Registrar e documentar informações, obtidas com artistas, documentos, livros, etc., relacionando-os às suas próprias experiências pessoais, como criadores, interpretes e apreciadores de arte (dança, artes visuais, musica e teatro).

• Apreciar, discutir, refletindo e adotando atitudes de respeito frente à variedade de manifestações musicais.

• Analisar as interpretações musicais que se dão contemporaneamente entre elas, refletindo sobre suas respectivas estéticas.

• Conhecer a história do teatro brasileiro durante o século XVIII e XIX.

• Conceituar musica popular brasileira.

• Listar os principais museus do mundo.

• Definir impressionismo, Expressionismo, Cubismo, Surrealismo e Dadaísmo. 

CONTEÚDOS DE ARTE

8°e 9º Ano do Ensino Fundamental

Conteúdo do 1º semestre

1º semestre

1. História da Arte

• Impressionismo

• Pós-impressionismo

• Neo-impressionismo

• Expressionismo


2. Cores

• Aspectos psicológicos das cores

1. Expressão plástica

• Vitral

• Trabalhando com sucatas


2. Artesanato

• Brasileiro

• Indígena

• Afro-brasileiro

• Africano


MACRO ATIVIDADE: músicas Folclóricas de nossa região 

2º Semestre

1. Teatro

• História do teatro brasileiro (século XVIII e XIX)

• Linguagem teatral


2. Música

• Linguagem musical

• Musica Popular Brasileira

• Musica Popular Nordestina


3. Museus

• Principais museus do mundo


MACRO ATIVIDADE:

Projeto: Feira Cultural Interdisciplinar (Todas as disciplinas do 8º Ano e 9º Ano)
Projeto: DANÇA – Arte e Educação Física